教育乃立國之本。近年來，國家對教育領域越來越重視，也出臺一系列政策大力發展教育。剛剛過去的兩會正式宣告“教育2.0”時代的到來，也傳遞出了“發展更加公平更有質量的教育”的聲音，政府在工作報告中指出：要推進城鄉義務教育一體化教育，加快改善鄉村學校辦學條件，抓緊解決城鎮學�！按蟀囝~”問題，保障進城務工人員隨遷子女教育，發展“互聯網+教育”，促進優質資源共享。
如何在大背景下利用好政策扶持，周寧縣選擇了建設“遠程同步互動課堂”的舉措。目前項目已覆蓋19所學校，以“一拖三”的模式，由擁有相對優質教育資源的中心校與邊遠地區的學�；蚪虒W點結成幫扶共同體，主講教室設立在中心校，聽課教室則設立在邊遠學校。
周寧縣，坐落于福建省東北部，地勢復雜，境內峰巒起伏、河網密布，特殊的地理環境加之較為偏僻的地理位置，使得這個地區的很多人都選擇背井離鄉、出去打拼，也因此導致留守兒童數量龐大，教育問題十分突出。
三月中旬，一堂特殊的公開課在周寧縣的四所小學開展，也是周寧縣教育信息化的一個里程碑。課堂的內容與平常無異，只是上課的方式大有不同，獅城二小的語文老師阮木花和數學老師白彩星在自己平時上課的教室內，就可以給四所學校的學生們同步授課，而遠在偏遠地區的浦源中心小學、李墩中心小學和禮門中心小學的學生們則可以通過屏幕與這兩位老師實現遠程無差別互動。
“五月，洋槐開花了�；编l的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。有的槐花抱在一起，遠看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩上的小辮兒�！闭Z文課上，學生們跟著阮木花老師一起學習《槐鄉五月》這篇課文，整齊的朗讀聲不絕如縷。數學課上，同學們又可以跟著白彩星老師一起學習認識圖形，一同做手工并互相分享作品，其樂融融，如同在一個教室。
四所學校的老師們也可以參與其中、交流心得，線下也可以參與評課、調研活動，對當地普遍提升教育水平有實質性幫助。除了滿足遠程同步互動的需求，在線課堂系統還具備遠程視頻會議系統的功能，通過系統實現各個學校間的視頻會議交互功能，各學�？稍诮逃值慕M織下可召開覆蓋全縣所有學校的遠程視頻會議，實現日常的教研活動和培訓等遠程會議需求。
“我覺得新媒體新技術給我們的課堂帶來了巨大的改變。它不斷地向課前課后延伸，范圍也越來越大。比如我今天一個人就為四個校區的孩子上了課，感覺很新鮮。每一次向媒體技術邁進一步，對于我個人來說，都是一種極大的促進。”阮木花老師對這種新型的上課方式如此評價道。不僅僅是阮老師，很多老師都對遠程同步互動課堂贊不絕口。
“華平在線課堂”，將周寧縣最優秀的老師送到更多孩子身邊，滿足了周寧縣對實現優質教育資源共享的需求，真正幫助當地實現教育均衡發展，同時解決了當地一直存在的教育弊端。不僅僅是留守兒童，還有很多貧困家庭的孩子，不再因為上不起好學校而無法享受到好的師資，“華平在線課堂”真正做到了“教師共享”，讓“教育公平”成為可能。
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